PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN DIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV SEKOLAH DASAR

Adanya kebutuhan untuk menciptakan pembelajaran yang mampu menyesuaikan dengan keragaman kemampuan, gaya belajar, dan minat siswa mendorong pentingnya penerapan strategi pembelajaran diferensiasi. Strategi ini dipandang sebagai pendekatan yang tepat untuk mengoptimalkan hasil belajar, khususnya pada mata pelajaran IPAS di kelas IV sekolah dasar. Tujuan utama dari penelitian adalah mengetahui sejauh mana strategi pembelajaran diferensiasi berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri atas 54 siswa yang dibagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen berupa pretest dan posttest digunakan untuk mengukur hasil belajar. Sebelum pengujian hipotesis, dilakukan uji normalitas dengan Shapiro-Wilk dan uji homogenitas varians dengan Levene’s Test. Hasil keduanya menunjukkan data berdistribusi normal dan homogen, sehingga memenuhi syarat untuk dilanjutkan ke analisis parametrik menggunakan uji ANOVA.
Hasil uji statistik menunjukkan pada nilai pretest tidak terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol (F = 0,964; Sig. = 0,331 > 0,05), sehingga kondisi awal kedua kelompok relatif sama. Namun pada nilai posttest diperoleh hasil F = 7,680 dengan Sig. = 0,008 < 0,05 (F hitung > F tabel), yang berarti hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Dengan demikian, strategi pembelajaran diferensiasi terbukti berpengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPAS dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.